sábado, 23 de mayo de 2015
viernes, 22 de mayo de 2015
miércoles, 20 de mayo de 2015
Ensayo la investigación en educación y pedagogía en Colombia
Ensayo
“La investigación en educación y pedagogía en Colombia”
La educación en Colombia ha tenido grandes avances,
para Myriam Henao Willes se comprende
que la educación y la pedagogía empiezan
a tener impulso en el siglo XXI en la parte reflexible con fines de
construir nuevos saberes y conocimientos. Para Colombia la educación se ha
venido delimitando tanto en los sujetos-objetos y problemas de estudio de
origen reflexión teórica. Myriam nos
presenta un artículo de investigación
con relación a la educación en Colombia, donde nos muestra una gran
preocupación por la poca intensidad y bajo interés investigativo en educación y
pedagogía tanto por la parte de los educadores como por parte de los educandos.
Las diferentes áreas de conocimiento como las
ciencias sociales, la psicología, le han aportado a la educación saberes,
teorías, desarrollo cognitivo, técnicas de investigación, además que uno de los campos que más se desataca “la
sociología integral”, estudio que ayuda a la vocación para la docencia como
proyecto de vida. Se comprenden los factores de cambio y dinámica social como la imagen cultural,
política y social. Desde la docencia de la educación física se ve la gran tarea
y el largo trabajo en luchar por la deficiencia
investigativa en busca de nuevos componentes de aprendizaje de una forma lúdica y didáctica, planeándolo
por dimensiones.
Los investigadores que han mantenido su línea de
investigación han permitido alcanzar
excelentes avances que han sido
incluidos en las recientes reformas educativas, presentado impactos en los
cambios de la formación de docentes y sus estilos pedagógicos tradicionales en
las prácticas de contenidos curriculares de los planes de estudio
específicamente en la educación básica.
Es notorio que los grandes esfuerzos al hacer
investigación tendrá una gran recompensa tanto para el educando como para el
educador, de una u otra manera el estado acoge su propuesta y la acopla a la
reforma educativa. Miriam Henao presenta cuales son los factores que conllevan
al poco interés por hacer investigación resaltando entre uno de estos las
malas políticas del estado, donde es
notorio que el apoyo es muy insuficiente para la divulgación y práctica de sus proyectos investigativos, sería muy
apropiado que el estado otorgara un estímulos políticos como tener viajes
gratis a nivel nacional y en el extranjero, estaría mucho más efectivo que
brinden becas para seguir enriqueciendo conocimientos.
Otro factor de poco interés investigativo es la
limitada base de investigadores de campo formativo de alto nivel; en colegios y
universidades públicas como privados los cuerpos docentes cuentan con educadores
con maestrías que de una u otra forma tienen las bases necesarias para instruir
y crear semilleros de investigación y así seguir promoviendo la investigación
Durante mi básica secundaria y media en el 2009, la institución educativa técnica Lisandro
Cely de Mongua, durante mi proceso formativo se miraron los conceptos de que
contienen un proyecto investigativo per muy superficiales, muy seguramente la
institución en ese momento y en la actualidad (2015) no cuentan con un cuerpo docente preparado en
la parte investigativa posiblemente es porque la institución está más enfocados en conseguir y crear
técnicos que en dotar innovadores y ser
más creativos en la búsqueda de investigadores que contribuyan a una mejor
calidad de vida.
Myriam tiene mucha razón al estar preocupada para
ampliar investigadores y mantener activas sus líneas de investigación. La línea
de investigación que presenta la fundación universitaria Juan de Castellanas (JDC)
ha sido criticada por docentes que de una u otra forma se han visto
involucrados en es este campo investigativo, donde mencionan que el currículo o
línea investigativa no está bien planteada para hacer un buen proyecto
investigativo.
Un aparte muy relevante del artículo nos presenta
hallazgos relativos a la investigación donde se desataca la escritura como un
factor positivo para mejorar el pensamiento y relaciones en la sociedad;
dándole una gran excelencia a la escritura permitiendo mejorar las capacidades
más creativas, fluidas y de mayor calidad en los niños de 8 y 10 años. Es
notorio que las personas que leen y escriben tienen mayores capacidades para desenvolverse
con facilidad en su vida cotidiana y profesional, tienen una mayor facilidad de
desempeñar funciones que no todos pueden ejecutar. Se presenta gran decepción
en muchos de los estudiantes y profesionales de educación física a nivel del
país donde son catalogados como perezosos para la lectura y la escritura. En él
años 2012 el semillero de investigación “LERD” conformado por Julián Martínez,
Helman Verdugo, Leidy Parra junto con su tutor Galo Nunpaque, se presentaron ponencias en dos ocasiones, una en la
fundación universitaria Juan de castellanos y la otra en la universidad de San
Gil Santander; titulada -la lectura de los edufísicos-. Este proyecto de
investigación presenta la situación actual de como los profesores de educación
física no tienen ese hábito por la lectura, ni mucho menos practican la
escritura, ya que como lo afirma el pedagogo Galo Nunpaque “el arte de enseñar
trae muchas experiencias que contar y de esa misma forma plasmar para no
olvidar”. Suena muy enfermizo pero es una triste realidad lo que está
sucediendo con los profesores de educación física, no nos gusta leer ni escribir, siendo catalogados como la mata de
la pereza por no hacer investigación y estar todo el tiempo en una situación
primitiva, donde muchos de los que actualmente ejercen en instituciones
educativas se ven reflejados como pequeños profesionales que no tiene unos
principios en crear y generar conocimientos.
No todo es malo, actualmente las propuestas que
tiene la carrera de educación física en la JDC, nos inculcan la importancia de
la investigación como leyendo constantemente artículos, revistas, ponencias
recientes; además desde primer semestre se inicia a ver la línea investigativa,
como generar preguntas y crear propuestas de interes investigativo. De esta
forma podemos contribuir con el desarrollo integro de una determinada población
y así mejorar su calidad de vida incluso la nuestra, ya que enriquecemos
nuestro aprendizaje y lo aplicamos con mayor facilidad, acertando efectivamente
en problemas que nos llegan a la vida cotidiana en la educación.
En la actualidad acceder a libros de historia,
textos informativos actualizados es muy fácil y rápido, gracias a la
informática. Según Miriam nos comenta que la informática está muy ligada con la
investigación en educación, se reúnen las investigaciones relacionadas con la
naturaleza y sus grandes cambios que viven en forma constante la sociedad. Los
investigadores que trabajan en este campo estudian la enseñanza-aprendizaje y
los modos como la tecnología pueden ayudar en la solución de problemas de
cobertura y calidad. La población Colombiana hoy en día cuenta con un gran
avance tecnológico, en especial en centros educativos públicos de bajos
recursos, además el estado a estado promoviendo y obsequiando Tablets a
estudiantes de la básica y media con el objetivo de mejorar la calidad de
aprendizaje, destacando el material software educativo para apoyar y facilitar la enseñanza-aprendizaje
entre educador-educando, son aplicaciones didácticas y documentos
prácticos fáciles de adquirir y transportar, ayudando de una u otra manera al medio
ambiente.
La conclusión es
clara y precisa en el cual estamos en la larga tarea para el día de mañana
en “hacer investigación” suena
difícil pero no imposibles, como futuros
profesores del área deportiva educativa nos
vemos comprometidos con apoyar y formar
semilleros de investigación, adquiriendo el hábito de la lectura y la escritura
para quitar esa gran mancha de mediocridad como la sociedad nos tienen fichados
a los edufísicos. <
Ensayo de un sueño posible
Ensayo
“Un sueño posible”
Un
historia basada en hechos reales de un niño de familia negra, donde su madre
muy irresponsable lo deja al abandono junto con sus otros hermanos que durante
los días se fueron separando hasta acabar con su suerte y abandono de cada uno de ellos en las
calles. Su nombre Big Mike un niño de raza que durante su infancia fue adoptado
por distintas familias para su cuidado, pero por cuestiones económicas
terminaban abandonándolo en la calle o el salía huyendo por que el sentía que
estorbaba en un hogar. Es conmovedor ver a Big Mike lavar su ropa (una
camiseta), vivir en la calle y alimentarse de los sobrados de los demás; sus
características un chico alto de contextura mórbida, calzado 46, talla de ropa
extra amplia, donde sus capacidades en el deporte que tuvieran que ver con
balón eran favorables, su capacidad motora era sorprendente en el escenario
deportivo; tenia gran deficiencia en su estudio con notas muy malas, porque
todo el tiempo estaba cursando en diferentes colegios públicos donde cada
institución lo pasaban a un grado superior para salir de problemas por sus
notas.
A
si como Big Mike ha vivido esta trágica infancia muchos colombianos día tras
día en cualquier rico de una ciudad están vivenciado esta situación, dado que
son muchas las causas como lo es la pobreza, el desempleo, las drogas, entre
otros, que comprometen a una población a tener deficiencias en educación, en
valores, en el amor de una familia y en el pensar en un buen fututo más digno. La
cultura colombiana tiende siempre a tener el poder sobre los demás y no brindar
ese apoyo necesario que realmente necesite un ciudadano por su bienestar y
dignidad educativo, deportivo y cultural.
Recuerdo
una historia no muy lejana de mi municipio que se parece mucho a la de Big Mike
pero a nivel educativo. Es un niño llamado Nik de una familia de escasos
recursos que trabaja en un circo y se la pasan viajando por todo toda la región
rotando constantemente cada 30-60 días. Nik tiene 13 años y es un duro en
gimnasia, dado el hace los diferentes giros, saltos, royos acrobáticos en el
escenario y es el más envidiado por el público. Cursa 5 grado de primaria, le
dificulta la lectura, no sabe dividir, no le apasiona por ir a la escuela y
quiere estar todo el tiempo en el circo entrenando. Cada vez que llegan a un
nuevo pueblo, localidad o ciudad lo primero que hacen los padres es buscar una
institución educativa para pueda tener una educación más digna; su madre quiere
que algún día sea médico y pueda salir por sí solo, su padre quiere que sea un
profesional, pero Nik quiere ser un gran acróbata y detesta ser profesional, él
está en grado quinto de primaria pero su nivel educativo es de tercero.
Big
Mike presentaba dificultades en su aprendizaje en una institución educativa
católica donde fue admitido no por sus calificaciones sino por sus capacidades
motoras que el presentaba. El día de inducción todos los niños presentaban una
prueba de conocimientos habitual para mirar el nivel. Big Mike era el chico
nuevo que lo único que hizo fue un dibujo en la parte final de la hoja de la
prueba. La profe analiza la situación, describe la actitud, su carácter y le
monta seguimiento educativo a Big Mike, es interesante como ella actúa frente
al comportamiento del estudiante. Los profesores de otras materias ven en Big
deficiencias que lo único que propusieron fue expulsarlo, dado que no
comprendía lo que se le explicaba en clase, no tomaba apuntes, no compartía con
nadie sus pensamientos, era un chico alejado del grupo que lo único que quería
era correr lejos y estar solo para no escuchar a nadie.
¿Lo
habíamos escuchado antes? Es constante escuchar que muchos niños emigran o los expulsan
de las instituciones educativas ya sea por su indisciplina, su bajo
rendimiento, es la misma sociedad la que se encarga de que esto suceda. La
semana pasada lo escuche de una psicóloga “el año pasado en el colegio x
hicieron limpieza” hay mucho que pensar desde mi punto de vista crítico, de
cómo nos estamos preparando como futuros profesores para actuar frente a una
situación que día tras día va aumentado en las instituciones educativas, por
ejemplo ¿si son expulsados de las instituciones a donde van a llegar estos
niños a tener una educación? Estamos hablando de mejorar la calidad de vida de
la población, de que puedan vivir, experimentar, soñar y ser grandes líderes en
una sociedad gracias a una mejor educación, y para que se pueda cumplir los objetivos, se tiene que
contar con una alta calidad de personal “DOCENTE” capacitados para asumir dicha
responsabilidad y cumplir sus metas a nivel educativo. Pero cabe resaltar que
no solo en las instituciones educativas es donde se aprende una buena formación
en valores, el convivir en sociedad,
sino que también en el hogar un núcleo familiar, porque en verdad es cierto que
el niño se comporta como en la casa lo forma. Esto no se aplica a la película
porque Big Mike fue un gran chico que a pesar de que su madre fuera drogadicta,
irresponsable, con malos hábitos; Big fue todo lo contrario, incluso de él se
aprendió el valor de la familia.
Big
Mike fue adoptado por una familia muy adinerada RICOS, la familia conformada
por cuatro personas que muy gentilmente lo acogen a su hogar, le brinda
protección, amor, y mucha fuerza de voluntad para que saliera adelante; en
especial la madrastra, una bella mujer, con un gran gran corazón que desde el
primer día lo quiso como un hijo propio. Es relevante como ella tenía esa
facilidad de entablar una confianza con Big, de como ella se apodero de su
interior y lo hace cambiar de pensamientos más positivos y de que tuviera la
confianza en sí mismo.
Es
acá donde nosotros como futuros docentes tenemos que aprender de esta gran
madrastra en hacer cambiar los pensamientos y comportamientos para que confíen
en si cada estudiante para poder llegar a una mejor educación. El papel de docente es
convertirlo en padrastros para así poder entender sus dificultes, angustias y
problemas que los limitan en su aprendizaje, comportamiento y demás que se
presentan en una institución educativa.
La
formación en los educandos es compromiso de las dos partes, educador-educando;
si describimos la película Big Mike y la profesora monita, encontramos un
contacto en el cual se presenta un gran avance en el aprendizaje, ayudándolo
desde sus falencias hasta alcanzar un nivel adecuado, en su formación, la
disciplina de Big Mike se resalta en las veces que va a la biblioteca, realiza
sus trabajos, trabaja en equipo con sus compañeros, el amor y apoyo de la
familia en si es la buena relación que tiene Big en el ámbito social lo que lo
lleva a tener un excelente rendimiento académico.
Desde
el ámbito de la didáctica la profe monita se toma en la tarea de enseñanza de
una forma directa o indirecta los contenidos, siendo una guía facilitadora, donde
el compromiso de Big era indagar en la biblioteca y desarrollar trabajos con
sus compañeros; esto son catalogados actores activos que ambos trabajan por un
conocimiento nuevo.
Como
todos sabemos la didáctica se preocupa por cómo se va enseñar, no lo que se
ensañara. Esto se resalta en la película cuando Big Mike está aprendiendo
futbol americano y el instructor-profesor de educación física de esta
institución educativa católica, desde las gradas bien alejado del grupo a grito
entero grita y grita y grita y vuelve a gritar como tiene que defender Big a su equipo en la zona defensiva, el método
de enseñanza no fue el apropiado porque primero, él estaba lejos, segundo,
explica a punta de gritos, tercero, él no asumió el papel de madrastra para
poder entender el problema o dificultad que lo impedía comprender su posición
en el juego; y es en ese momento donde la madrastra de Big Mike sentada en las
graderías pide la palabra al entrenador para intervenir y entra al escenario
deportivo de futbol americano he inicia a explicar cuál es su posición, sus
desplazamientos y cuando tiene que proteger al equipo, el ejemplo de la
madrastra a Big fue sorprendente porque por fin había comprendido cual era el
objetivo de su posición, además dejando claro que debió haber hecho el profe en
las clases anteriores con su equipo de futbol americano.
Es
muy interesante la forma como el hermanastro de Big Mike tiene la facilidad de
enseñar, y entrenar de una forma lúdica, didáctica, con los tarros de
condimentos de la cocina, con la actitud necesaria para enseñar. Si prestamos
atención a la dotación que presentaba el hermanastro de Big Mike como lo era un
buen cronometro, una tabla para las hojas, un pito, vestía pantaloneta, tenis,
chaqueta de un traje deportivo y lo más relevante voz de mando quedando como un
gran DOCENTE de educación física. Tristemente nosotros como practicantes de
educación física en las diferentes instituciones aun no entendemos porque nos
da pena cargar la dotación pertinente para la clase. Gran ejemplo.
En
conclusión nos vemos en la larga tarea de convertirnos en padres adoptivos en padrastro
de nuestros futuros educandos, donde poniendo en práctica la película tendremos
que de una u otra forma entablar charlas, consejos, tener una actitud de
docente comprensible, estar preparado como un gran psicólogo pedagogo, y
brindar muchísimo apoyo para eliminar por completo las tales limpiezas en las
instituciones.
Somos
afortunados los profesores de educación física porque nuestros escenarios
brindan momentos de esparcimiento, libertad, agrado, trabajo en conjunto, donde
se ven envueltos todos para cumplir un objetivo competitivo. El trabajo en
conjunto es un gran aliado para mejorar la convivencia ciudadana.
jueves, 9 de abril de 2015
DIDACTICA
TALLER
CONDUCTISMO
1. ¿Quiénes
fueron los fundadores del conductismo?
RTA:
Los fundadores del conductismo son Aristóteles, Iban Pavlov, John Watson,
Frederic Skinner. Se basa en Pavlov (1849-1936)
2. ¿Cuáles
son las variantes que plantea el conductismo?
RTA: Condicionamiento clásico y condicionamientos
operante
3. ¿En
qué consiste el modelo conductista?
RTA:
El modelo conductista consiste en que no hay un contacto comunicativo entre el
docente y el estudiante, donde el papel del docente se ve como un gran
dictador.
4. ¿Diga
dos características del conductismo?
RTA:
-Motivación
-Desarrollo
de la memoria
-La
relación docente-estudiante es solo dictar y el chico memorizar.
-Relación
educando-educador.
5. ¿En
qué consiste el refuerzo positivo?
RTA: El refuerzo positivo consiste en que el docente
premia los trabajos destacados de su estudiante, se tiene una recompensa por
sus labores educativas
COGNITIVISMO
1. ¿En
qué consiste la tarea cognitivista?
RTA:
Es una teoría de la enseñanza aprendizaje donde está basado los procesos
mentales para que el hombre adquiera nuevos conocimientos, donde cada hombre
tiene su propio nivel de desarrollo y conocimiento.
2. La
cognición puede describirse en función
RTA Símbolos imágenes, ideas esquemas
3. ¿Qué
estudia el cognitivismo?
RTA:
Estudia las representaciones mentales de un individuo que zona daiquiris por un
entorno social, cultural, etc.
4. Mencione
las cuatro fases del aprendizaje de Gagne
RTA
1. Fase de motivación
2.
Fase de aprehensión
3.
Fase de adquisición
4.
Fase de retención
5.
Fase de recuperación
5. ¿En
qué consiste el aprendizaje por descubrimiento?
RTA:
A nivel deportivo cosiste en aprovechar las prácticas para descubrir,
experimentar, y hallar soluciones a los problemas que encuentre en determinada
actividad.
CONSTRUCTIVISMO
https://www.youtube.com/watch?v=dHZb6t2OJJ4
1. ¿Cuáles
son los principales exponentes del aprendizaje constructivista?
RTA:
Según Piaget el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la
experiencia por medio de estructuras consideradas como una evolución partiendo
de funciones básicas de asimilación y acomodación.
Vygotsky
considera que el desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural. Así,
el proceso de formación de las funciones psicológicas superiores se da a través
de la actividad práctica e instrumental, pero no individual, sino en la
interacción o cooperación social.
2. ¿Cuáles
son las nociones fundamentales del concepto constructivista?
RTA:
- El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje.
-
La actividad mental constructiva del
alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado considerable de
elaboración.
-
El alumno, reconstruye objetos de
conocimiento que ya están construidos.
3. Escriba
los principios generales del constructivismo
RTA:
-
Proporcionar al alumno un puente entre
la información disponible -el conocimiento previo- y el conocimiento nuevo
necesario para afrontar nuevas situaciones.
-
Ofrecer una estructura de conjunto para
el desarrollo de la actividad o la realización de la tarea.
-
Brindar un traspaso progresivo del
control, que pasa de ser ejercido casi exclusivamente por el facilitador a ser
asumido por el alumno.
4. ¿Qué
es el aprendizaje significativo?
Es
el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria
permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o
habilidades.
5. ¿Cuál
es el papel del profesor en el constructivismo?
RTA:
Las diferentes perspectivas pedagógicas le han asignado al docente diversos
papeles: el de transmisor de conocimientos, el de preceptor, el de supervisor o
guía del proceso de aprendizaje, e incluso el de investigador educativo. Para
el constructivismo, el maestro es un facilitador del aprendizaje que medio
el encuentro de sus alumnos con el conocimiento.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
1. Mencione
tres tipos del aprendizaje significativo y explíquelos
RTA: Aprendizaje de representación: Consiste en la
atribución de significados determinados símbolos, es normal que una persona
aprenda por la representación de símbolos como saber la forma de un balón y automáticamente ya sabemos que estamos
hablando de un objeto circular
Aprendizaje
de conceptos: Estos conceptos son los objetos, lugares, eventos, situaciones
los cuales atribuyen unas características comunes. Estos están divididos en dos
procesos como son formación y asimilación. En el proceso de formación es en el
momento en que estamos de frente con el objeto y lo describimos; en el de
asimilación es en el momento en el que nos hablan de un determinado objeto
“carro” y automáticamente tenemos diferentes tipos de modelos colores marcas en
mente, pero afirmado que es un carro.
Aprendizaje
de proporciones: Consiste en que es la combinación y relación de varias
palabras, las cuales se pueden categorizar en cognotativas o denotativas. El
ejemplo “el carro gris es feo” como denotativa “el carro gris” y el ejemplo
cognotativo “es feo”
2. ¿Cuál
es el objetivo del aprendizaje significativo?
RTA:
Consiste en que cada individuo construirá diferentes enlaces conceptuales
aunque esté involucrado en la misma tarea de aprendizaje.
Hacer
posible la transformación de significado lógico en psicología.
La
persona piensa con conceptos
3. Del
aprendizaje significativo se requiere de tres condiciones
RTA:
El material: permitir vínculo al alumno con lo que ya sabe
El
alumno: debe poseer los conocimientos previos necesarios.
La
actitud del alumno: Predisposición favorable que tengamos.
4. Explique
la teoría del aprendizaje significativo:
Encontramos
tres teorías las cuales la primera nos hacer referencia en que hay que estrechar relación entre memoria y
significado, es acá donde tenemos que destacar los conceptos que tenemos de
un implemento deportivo de natación y automáticamente pensamos en unas gafas,
un traje deportivo, etc. La segunda teoría nos habla de que más
favorable son las condiciones que favorecen el recuerdo, como ejemplo es
sencillo recordar un momento feliz en el que nos regalan nuestra pelota,
maleta, chaqueta o cicla favorita. La tercer teoría hace referencia a que hay
diferenciación entre aprendizaje y enseñanza, mencionar que existe ese vínculo
entre docente-estudiante en el cual el docente tiene su rol y el estudiante
igualmente.
5. Mencione
dos ventajas del aprendizaje significativo
RTA:
Produce una relación más duradera de la información
La
nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria
a largo plazo.
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